איך בונים קבוצה?

הנושא הראשון פותח את השאלה למה בכלל להיפגש בקבוצה. נדבר על הקבוצה כמערכת תמיכה, כמרחב למידה וכמשאב לחוסן מקצועי, ונתחיל לבנות את קבוצת הלומדות והלומדים שלנו.

ה״מה״ הוא תכני ההוראה, מטרות המפגש וסדר היום. ה״איך״ הוא הדינמיקה שמתרחשת בחדר: יחסי הכוחות, שפת הגוף והאקלים הרגשי. נלמד כלים להחזיק את שני הצירים במקביל ולנוע ביניהם בגמישות.

הגדרת המקום והזמן, הגבולות בשיח, סודיות ומוגנות, ותיאום ציפיות בין המנחה למשתתפים ובין המשתתפים לבין עצמם.

זיהוי חמשת שלבי ההתפתחות: השתלבות (היכרות וגיבוש), דיפרנציאציה (מאבק וסערה), נורמליזציה (גיבוש נורמות עבודה), אינטימיות והדדיות (ביצוע ושיתוף פעולה), ופרידה. נדבר על תפקיד המנחה ועל ההתערבויות הנדרשות בכל שלב, מתוך הבנה שלכל קבוצה יש קצב משלה במהלך שנת הלימודים.

צמצום המקום של המנחה בחדר, התייחסות לכאן ולעכשיו, ואמון בתהליך ובקבוצה.

זיהוי תימות תת-קרקעיות שעולות בקבוצה, והעלאתן לרובד הגלוי בצורה בטוחה ומקדמת.

זיהוי השיקופים וההדהודים שעוברים בין המשתתפים, ושימוש במנגנון הראי לפיתוח מודעות עצמית ומקצועית.

המוביל, המרצה, הציניקן, המושתק ושעיר לעזאזל. נבין את התפקיד כצורך של המערכת כולה ולא רק כמאפיין אישי, ונלמד כלים לחלץ משתתפים מתפקידים מקובעים.

מקורות הקונפליקט בקבוצה: משאבים, צרכים והבדלי תפיסות. נעבור מתפיסה שנמנעת מקונפליקט לתפיסה שמנהלת אותו ומשתמשת בו לעומק ולבירור ערכי.

סוגי ההתנגדויות בקבוצה, ובהן שתיקה, איחורים, ציניות והתקפה על המנחה או על המסגרת. נתבונן בהתנגדות כמנגנון הגנה וכביטוי של נאמנות או חרדה, ונלמד כלים מעשיים להפוך אותה לשיח מעמיק.

חלוקת תפקידים בין שני מנחים, התאמת סגנונות הנחיה, וניהול מחלוקות מול הקבוצה ומאחורי הקלעים. הקשר בין המנחים משמש מודל ליחסים ולעבודת צוות עבור המשתתפים.

פרידה מן הקבוצה, מהמנחה ומהתהליך השנתי: איסוף תוצרים, המשגה וסיכום הלמידה, והתמודדות עם תחושות אובדן וסגירה.